У книзі розглядаються питання 74-елементово-емоційного й інтелектуального розвитку особистості в умовах навчання та виховання з позиції гуманітарноїтропевтичної парадигми. Певна методологічна основахолодичної психології освіти, формулується її предмет, завдання й основні категорії; з позиції метафізичного та емпіричного рівня пояснення представлена теорія особистості як системоутворувальної категорії психології виховання; запропонована концепція інтелекту як системної категорії психології навчання. З позиційської психології освіти розкриваються загальнопсихологічні та соціально- психологічні основи навчання, дані основні стратегії розвивального навчання, концепція особистісно-розвивального виховання. Особливу увагу приділено сімейному вихованню в контексті христо-анської Едуардії та психології. Являє цікавість для семінарістів, студентів, аспірантів православних навчальних закладів, слухачів Вищих98ських курсів, факультетів підвищення кваліфікації та перепідготовки.